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家長常見疑問
點解補咗數學都冇用？
因為「做多啲題」≠「真正學識」
常見誤區
- 只求「做完」，不求「做對」
- 背公式但不理解原理
- 大班教學（20+ 人）無法照顧個別差異
- 改完就算，唔理解「點解會錯」
💡 這些都是「操練式補習」的常見問題
善同的做法
- 診斷失分位，針對性操練
- 要求解釋「因為...所以...」
- 1對4-6 小班，精準指導
- 搵出「點解會錯」先至改正
💡 我們是「診斷式補習」
帶埋近期測驗卷，我哋即場分析失分位
家長最關心的 3 個問題
❓ 點解補咗咁耐，成績都冇進步？
常見原因：只重複操練，但無診斷出「失分根源」在哪。
善同做法：先做免費評估，搵出學生係「概念唔清」定「粗心大意」，再針對性訓練。
❓ 一對一補習咁貴，小班又怕顧唔到？
常見誤解：以為人少就一定好，其實 1 對 1 容易變成「有問必答」，學生失去獨立思考能力。
善同做法：1 對 4-6 小班，導師能精準掌握每位學生進度，而且學生之間會互相刺激學習動力。
❓ 點樣先知小朋友係咪真係明白？
常見問題：學生講「明啦」，但一離開補習社就忘記，或者考試時又做錯。
善同做法：我們堅持要求學生解釋「因為...所以...」，唔接受「我覺得」或「我估係」。
真實成績見證
數學進步實例
唔講虛嘅，真實個案說明一切
小三・馬頭涌官立小學
陳同學
67分
補習前
97分
今次測驗
數學進步 30 分
全班第 1 名
🎯 關鍵改善方法
- ✓ 列好直式（訓練計算準確度）
- ✓ 圈出應用題重點（避免睇錯題）
- ✓ 題目睇多兩次（減少粗心）
- ✓ 3 個月完成 1 年練習（高效訓練）
📖 閱讀完整分享
「中英數三科數學最差，Ken sir 話我做數很快，但經常錯經常改，所以之前十分灰心。他教我列好直式、應用題圈出重點、題目睇多兩次。我竟然三個月就把一年的數學練習做完！在重做第二次練習時，我發現我以前不明白的應用題突然變得很簡單，今次數學更考到 97，全班第一呢！」
善同教育 3 條鐵律
紀律是學習的基礎，我們堅持嚴格但公平的原則
必須說出推理過程
答問題時，「我覺得...」一律不接受。必須解釋「因為...所以...」，講唔出原因 = 未真正明白。
實例：
❌ 學生：「答案係 B」
✅ 要求：「因為文中第二段話...所以答案係 B」
做錯要搵出「點解會錯」
改正前必須向導師解釋錯誤原因，唔係改咗就算。只改答案唔改思維 = 下次繼續錯。
實例：
❌ 學生：「我改咗啦」
✅ 要求：「我錯係因為冇睇清楚單位，之後要圈出單位先做」
上堂唔准發呆或聊天
學習需要專注，經常不專心、騷擾其他學生的，我們會主動建議退學。
補充：
我們相信「嚴厲但公平」的紀律能培養學生自律，這是成績進步的基礎。不適應此模式的學生，建議尋找其他補習社。
💡 為何我們堅持這些規則？
根據我們 10+ 年教學經驗，90% 的成績問題都是態度問題，而非能力問題。只要學生願意遵守紀律、認真思考，成績一定能提升。我們的嚴格要求，是為了幫助學生建立正確的學習習慣，這比分數更重要。
如果你認同我們的理念，歡迎預約免費評估
📞 致電查詢：2656 3166⚠️ 善同教育 3 條鐵律（報名前必讀）
必須說出推理過程
「我覺得...」一律不接受
做錯要搵出原因
唔係改咗就算
上堂唔准發呆
經常不專心的會退學
💡 我們相信紀律是學習的基礎。不適應此模式的學生，建議尋找其他補習社。
我們的課程
按學段規劃，中學主打全科+副科提分；小學先補弱科、再鞏固全科
中學課程（S1-S3）
小學課程（P1-P6）
我們的教學理念：從「我覺得」到「因為...所以...」
在土瓜灣扎根多年的我們發現，許多學生面對問題時習慣憑直覺作答。這不是態度馬虎，而是缺乏「邏輯論述」的能力。
在善同，我們拒絕模糊的「我覺得」，堅持引導學生說出「因為...所以...」。我們不只教答案，更教導推導出答案的思維路徑。
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