數學「怪題」並非刁難：隱藏在題目背後的審題能力與人生素養

各位土瓜灣馬頭圍邨的家長，以及關心子女學習的朋友們，大家好。作為在馬頭圍邨深耕多年的教育工作者，我們在日常教學中，除了協助學生解決學習困難，亦經常聆聽家長的疑問。不少家長面對部分數學應用題時，都會提出相同的困惑：為何試題需要如此曲折？直接測驗計算能力是否更為直接？部分題目是否為難學生？

事實上，這類題目的設計並非為了刁難，而是具備明確的教育意義。今日，我們透過學生最常提問的三類經典題目，與家長分享這類題目背後的教育理念，讓大家理解：數學考驗的從不只是計算，更是學生未來適應社會的關鍵素養。

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學生常問的三類經典題目：考驗的是審題能力

在課堂教學中，以下三類題目經常成為學生的疑問焦點。題目本身並不複雜，錯誤根源通常並非計算能力不足，而是審題不夠細緻。

問題一：八名兒童玩捉迷藏，捉到四人，尚有多少人未被捉到？

許多學生會直接以八減四計算，卻忽略遊戲規則中的隱藏條件：八人中必須有一人負責尋找，其餘七人才為躲藏者。捉者不屬於被捉對象，因此正確計算方式為：八人減去捉者一人，再減去已被捉的四人，得出三人未被捉。

學生的錯誤，源於只看表面數字，未能結合生活常識理解題目條件，這正是審題能力不足的表現。

問題二：我與三位同學參觀展覽，門票每人五十元，共需多少元？

本題的關鍵在於題目主詞：「我與三位同學」代表參與者共四人，而非三人。學生往往只注意到「三位同學」的明確數字，忘記將提問者計算在內，導致總人數計算錯誤。

本題測驗的不只是乘法運算，更是閱讀理解中對主體與範圍的精準掌握。

問題三：每日儲蓄三元，十月共可儲蓄多少元？

十月為大月，共有三十一天，而非學生直覺認為的十天。本題要求學生結合生活常識審題，而非直接套用數字計算。正確答案為三乘以三十一，等如九十三元。

這類題目要求學生仔細閱讀、掌握關鍵資訊、結合生活知識，是所有學科學習的基礎能力。

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為何試題不單純測驗計算能力？

我們理解家長的期待：數學學習的核心是加減乘除運算。但事實上，數學從不只是計算工具，而是用於解決真實問題的學科。解決問題的第一步，是正確理解問題本身。

這類題目刻意加入隱藏條件與關鍵詞，目的是訓練學生的審題能力與閱讀理解能力。在香港的教育體系中，無論是小學呈分試、DSE中學文憑試，審題都是奪分的關鍵。許多學生計算能力優異，卻因疏忽題目條件而失分，正是缺乏系統訓練的結果。

題目並非刁難，而是培養謹慎態度

這類試題訓練的不只是審題技巧，更是一絲不苟的處事態度與謹慎的責任心。這兩種素養，對學生未來的發展遠比單一知識更重要。

• 航空安全依賴維修人員對每一個細節的謹慎檢查；
• 醫療服務依靠專業人員對診斷與報告的精準判斷；
• 日常食品安全有賴監管機構與從業員的認真執行。

這些素養並非成年後自然具備，而是透過小學階段的學習逐步培養。每一道看似「曲折」的題目，都是在引導學生建立細心、謹慎、認真的學習習慣。

審題能力，是孩子未來的核心競爭力

我們建議家長以更長遠的角度看待這類題目：與其關注短期失分，不如與子女一同分析題目、圈出關鍵詞、理解隱藏條件，引導學生從錯誤中學習。

這種訓練不只提升成績，更能讓學生明白：無論學習還是日後工作，認真與謹慎都是最寶貴的素質。

我們在土瓜灣馬頭圍邨的課程中，堅持「知識與態度並重」的理念，引導學生建立三項核心習慣：

1. 圈出關鍵詞：閱讀題目後標註重要條件，掌握核心資訊；
2. 重複閱讀：至少閱讀題目兩遍，確認理解正確再開始解題；
3. 完成後檢查：核對條件是否遺漏、計算是否正確，減低疏忽錯誤。

「怪題」是磨刀石，磨練孩子的細心與嚴謹

各位家長，這些看似特別的數學題，從來不是陷阱，而是幫助學生成長的磨刀石。它們訓練審題能力、閱讀能力，更培養處事態度；它們測驗的不只是數學知識，更是學生未來立足社會的核心素養。

作為教育工作者，我們希望學生不只掌握書本知識，更能建立終身受用的學習態度。作為家長，不妨以更寬闊的視角看待這些題目，放下短期的分數焦慮，與子女一同學習、一同成長。

在土瓜灣馬頭圍邨這片充滿溫度的社區，我們與家長同心，期望每一位孩子都能在細節中成長，在審題中進步，成為認真、負責、具備核心競爭力的人才。這正是教育最真實、最寶貴的意義。