扎根香港土瓜灣馬頭圍邨的我們，日常教學中經常遇到一個情況：當問學生「為什麼答案是這個？」時，大多數學生都會含糊地回答：
「我覺得囉...」
這並不是學生態度馬虎，而是他們在學習過程中，缺少了一項核心能力——根據證據進行邏輯分析和論述的能力。
為什麼這很重要？
直覺帶有很強的主觀性和偶然性，無法應對 DSE 公開考試及高等教育階段的學術研究。紮實的邏輯推理能力，才是學生應對各類學業挑戰的核心基礎。
深層原因：「我覺得」的兩大核心根源
學生習慣用「我覺得」回答問題，並不是偶然的。結合本地學生的學習環境，具體可分為以下兩點：
一、思維層面：思考方式未經系統訓練
- 🧠 「表面思考」成為常態： 追求速度，憑「看起來熟悉」或「讀起來順口」作答，而非邏輯分析。
- 🧠 缺乏自我認知： 不知道自己哪裡不懂。面對生字或概念模糊時，選擇忽略，用「我覺得」掩蓋事實。
- 🧠 缺乏拆解能力： 無法將抽象題目轉化為解題思路，不會拆分關鍵信息。
二、習慣層面：缺少正確的學習動作
- ✍️ 追求「快速完成」： 逃避費力的思考過程，不願圈劃關鍵信息，經常忽略隱藏條件。
- ✍️ 忽視學習工具： 遇到生字懶得查字典，數學不願回顧公式條件，只能依賴「感覺」。
- ✍️ 思考過程不寫下來： 只在腦子裡想，不寫步驟、不標註證據，容易出現邏輯漏洞。
核心實踐：我們如何引導改變？
針對上述問題，我們以明確的要求為核心，引導學生擺脫依賴：
1. 即時應對：強制轉變表達
我們要求學生回答問題時，必須捨棄「我覺得」，改用「因為…所以…」。做選擇題需劃出依據，做數理題需寫出步驟。如果找不到證據，必須圈出不懂的概念，直面知識盲點。
2. 長期訓練：建立思維模板
所有答案必須附上明確證據（文章內容、公式）。我們要求學生模仿老師的思考過程，並使用對應 DSE 題型的思考模板，讓模糊的想法變得清晰可見。
總結：紮實引領思維成長
學生習慣說「我覺得」，是長期思維和習慣不足的結果。作為扎根社區的教育者，我們不只灌輸步驟，更注重用簡單有效的方式，幫助學生建立「有證據、有推理」的思維模式。
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