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進步從非突發,皆在潤物無聲間

進步從非突發,皆在潤物無聲間

土瓜灣馬頭圍邨這片充滿生活溫度的社區裡,我們的補習社陪伴著一群孩子走過學業的起伏歲月。多年教學經驗讓團隊深刻體會到一個道理:學業上的突破從非來自某一刻的「靈光乍現」,更多時候,進步就如春雨潤物,在日復一日的細微堅持中悄然發生。若執意追溯「哪一堂課、哪一句指導帶來了幾分進步」,往往隻能徒增困惑;反而那些默默做好日常行為習慣的孩子,會在不知不覺中拉開與同儕的距離。

直式計算的堅持:阿霆的「慢」功夫

身為教育工作者,我們難免有過這樣的執著:看到學生成績躍升,便想回溯教學過程,拆解出「成功關鍵」,以為能复製一套「高效方法」。曾有一位數學老師,為了弄清楚學生阿霆為何突然在計算題上失分大幅減少,翻閱了他一個月的作業、測驗卷,甚至回顧了課堂錄音,試圖找到那個「轉捩點」。結果發現,阿霆的進步從不是某一節課的領悟,而是從堅持列直式計算開始的。

起初,阿霆總是憑藉心算快速作答,題目簡單時尚能應付,遇到多步運算便頻頻出錯,失分原因常常是「步驟跳漏」「數字抄錯」。我們並沒有反覆責備他粗心,而是與他約定:每道計算題必須列直式,哪怕是最基礎的加減法,老師會逐題檢查步驟,若步驟完整即使結果有誤,也會給予部分分數。一開始,阿霆頗有抵觸,覺得浪費時間,甚至偷偷在心算後補列步驟,被老師發現後,我們也只是耐心提醒:「直式不是形式,是幫你梳理思路、減少失誤的工具。」

就這樣堅持了一個半月,阿霆逐漸養成習慣,不僅計算準確度大幅提升,面對複雜應用題時,也能通過列步驟理清數量關係,解題思路越來越清晰。當他的數學成績從及格線徘徊躍升至八十多分時,我們問他「哪一刻突然懂了」,他隻是靦腆地說:「好像慢慢就會了,列完步驟就不容易亂。」這件事讓我們更加確信,學業上的進步從非線性的突變,而是習慣積累到一定程度的自然爆發。

懂得「適時求助」:曉彤的智慧轉身

對比那些成績遲遲沒有突破的學生,我們發現核心差異往往不在天資,而在日常行為的細節裡。有些學生遇到一道不懂的題目,便執著地鑽牛角尖,花半個小時反覆琢磨,不僅錯過了後續題目的練習機會,還容易因屢試不果而產生厭學情緒;而進步較明顯的學生,大多懂得「適時求助」。

我們補習社有個明確的學習指引:遇到難題思考超過十分鐘仍無頭緒,必須先標記跳過,優先完成其他題目,待整份練習或試卷完成後,再把儲起的問題集中向老師請教。學生曉彤便是這一指引的受益者。她起初也愛「死磕」題目,常常因一道語文閱讀題卡殼,耗費大量時間,不僅錯過後續題目的練習機會,還因屢試不果心生焦慮,影響整體答題狀態。後來在老師的反覆引導下,她逐漸學會「適時抽離」——不再執著於單一難題,先快速完成有把握的內容,最後集中梳理存疑題目,一次性向老師請教並記錄解題思路。久而久之,她不僅解題效率大幅提升,還能在集中請教時,更清晰地梳理自身知識盲點,逐漸總結出不同類型題目的解題邏輯,閱讀理解能力也在這一次次「合理規劃與集中積累」中慢慢躍升。

曉彤的例子告訴我們,懂得借助外力並非軟弱,而是一種智慧的學習策略。這背後,是學生對老師的信任,更是對「循序漸進」的認可。他們明白,學習從不是孤軍奮戰,適時的引導能幫助自己少走彎路,而這種信任帶來的積極心態,本身就是進步的重要催化劑。

查字典的微習慣:看不見的根系生長

在語文學習中,「查字典」這一看似瑣碎的習慣,也藏著進步的密碼。我們發現,成績優異的學生大多有隨時查字典的習慣,無論是課文裡的生字,還是閱讀中遇到的陌生詞語,都會透過iPad字典APP主動核對拼音、釋義,甚至記錄在積累本上;而部分學生則習慣憑猜測理解詞義,看似節省了時間,卻在不知不覺中積累了知識盲點,影響閱讀理解與寫作表達。
為了鼓勵學生主動查詢詞義,我們引導學生使用iPad上的繁體字典APP,並搭配「生字積累挑戰」活動:學生每透過APP查詢一個生字,記錄下拼音、釋義及例句,便可獲得一枚印章,積滿一定數量可兌換小獎品。一開始,不少學生是為了獎品而參與,加上APP查詢便捷、可隨時標記收藏,久而久之便養成了習慣。有位學生在作文中寫道:「以前總覺得查字典很麻煩,用了iPad APP後又快又方便,慢慢發現,認識的生字多了,不僅能看懂更難的文章,寫作文時也能找到更合適的詞語表達想法。」
這些細微的變化,或許無法即時反映在分數上,卻能在不知不覺中夯實知識基礎,最終轉化為學業上的突破。就像種樹,我們無法看到根系在地下如何生長,卻能在某一天突然發現,它已枝繁葉茂——進步的本質,便是這樣一個「潛移默化」的過程。

教育如農耕:拒絕「急功近利」的催熟

身處教育一線,我們時常提醒自己:切勿用「急功近利」的心態對待學生的成長。有些家長會焦急地詢問:「為什麼補了一個月,成績還是沒有提升?」也有老師會因為學生進步緩慢而質疑自己的教學方法。但事實上,教育就如農夫耕耘,播下種子後,需要澆水、施肥、耐心等待,強求「即時收穫」,反而可能因為過度催熟而損害作物的生長。

我們曾遇到一位家長,因為孩子數學成績不理想,便要求補習社增加課時、加大練習量,甚至每天逼孩子做額外的試卷到深夜。結果不僅孩子的成績沒有提升,反而變得厭學、叛逆,對數學產生了恐懼心理。後來,我們與家長溝通,建議減少額外負擔,專注培養孩子的計算習慣與解題思路,並鼓勵孩子遇到問題及時求助。經過三個月的調整,孩子不僅逐漸重拾對數學的興趣,成績也慢慢有了起色。

這件事讓我們深刻認識到,教育的核心從不是「強求結果」,而是「做好過程」。作為補習社,我們能做的,便是為孩子搭建合適的學習環境,引導他們養成良好的行為習慣,在他們遇到困難時給予及時的幫助,在他們進步緩慢時給予足夠的耐心。至於進步何時到來、進步多少,不妨交給時間。

溫柔的堅持:在馬頭圍邨靜待花開

在土瓜灣馬頭圍邨的日子裡,我們見證了太多這樣的故事:那些堅持列直式、主動查字典、懂得適時求助的孩子,或許沒有在短期內創造出「成績奇跡」,卻在不知不覺中越走越穩。他們的進步,就如邨裡的老樹,在無人刻意關注的日子裡,默默紮根、慢慢生長,最終迎來枝葉繁茂的時刻。

教育是一場溫柔的堅持,進步從非突發的奇蹟。願我們都能放下對「即時結果」的執著,陪伴孩子做好每一個日常細節,相信只要功夫做足,時間自會給出最好的答案。畢竟,所有的水到渠成,皆源於日復一日的默默積累;所有的潤物無聲,終會成就不期而遇的成長。

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