在香港教育環境中，補習已成為許多小學至初中學生的常態，土瓜灣馬頭圍邨及周邊地區的家長，更是對孩子的學業規劃極為重視。不少家長在看到孩子參加補習後成績有所提升，便會產生一種誤解：認為補習老師的教學更高效，可取代學校課程；亦有學生抓住家長心理，以“補習社已溫習”為由，逃避家庭溫習任務。作為深耕本地多年的教育工作者，善同教育中心始終堅持一個核心原則：補習從來不是學校教學與家庭溫習的替代品，而是助力學習效率提升的“乘法因子”，唯有三者協同，才能讓學生的學業發展行穩致遠。
補習僅佔1成學習時間，無法取代學校核心教學
從時間分配來看，補習在學生的整體學習體系中，始終處於輔助位置。據香港教育署相關數據統計及實踐觀察，學生每星期的學習時間構成中，學校常規課程與校內活動佔比高達6成，這部分時間是知識傳授的核心陣地——學校教師嚴格依照香港課程綱要，系統講解基礎知識、梳理知識框架、組織課堂互動與評核，幫助學生建立完整的知識體系。家庭自主溫習時間佔2至3成，是鞏固所學、查漏補缺的關鍵環節。而補習社的教學時間，僅佔學生每星期學習時間的1成左右，無論從時間長度還是教學屬性來看，都不可能取代學校的核心教學功能。
部分家長認為“學校老師教得太慢”，實則忽視了學校教學的系統性與層次性。香港小學課程的設計遵循由淺入深、循序漸進的原則，學校教師不僅傳授知識，更會關注全體學生的接受節奏，透過重點講解、反覆鞏固、個別指導等方式，確保絕大多數學生掌握基礎內容。補習社的價值，在於針對學生在學校課程中未理解的盲點、薄弱環節進行精細化講解，或提前預習重點內容幫助學生適應課堂節奏，而非顛覆學校的教學體系。
以數學科為例，學校會用數節課的時間講解“分數”概念，從定義、性質到簡單運算，逐步引導學生理解；而善同教育的補習課程，則會針對學生在學校學習中出現的“分數加減運算錯誤”“單位换算混淆”等問題，透過專題練習與個別指導強化突破，同時預習分數應用題的解題思路，幫助學生在學校課堂中更快吸收新知。若脫離學校的系統教學，僅依賴補習社的碎片化講解，學生無法建立紮實的知識根基，後續學習只會越來越吃力。
逃避家庭溫習非佳兆，懶惰是學業的最大絆腳石
在補習實踐中，我們常遇到這類情況：部分學生在補習社能夠服從指導、完成溫習任務，回到家後卻以“補習社已溫過”為藉口，拒絕自主溫習，甚至瞞騙家長。對教育工作者而言，這絕非補習效果良好的體現，反而是一個極為嚴重的警號——它標誌著學生開始滋生懶惰心理，依賴外部約束，喪失自主學習的意識與能力。
學習的本質是一個主動建構的過程，家庭溫習正是培養學生自主學習能力的核心場景。在補習社，學生處於有老師監督、有同學陪伴的環境中，學習行為更多是被動驅動；而家庭溫習需要學生自主規劃時間、梳理知識、完成練習，這個過程能鍛鍊其時間管理能力、總結歸納能力與自律性。這些能力是學業長期發展的關鍵，無論是小學高年級的呈分試備考，還是初中階段的知識深化，都離不開自主學習能力的支撐。
更為現實的是，堅持家庭自主溫習，也是幫助家庭節省補習成本的有效方式。若學生能在課後主動溫習學校所學，及時解決簡單的知識盲點，補習社便能聚焦於難點突破、技巧提升等高價值內容，避免因基礎知識薄弱而浪費補習時間與費用。反之，若學生依賴補習社重複講解學校已教過的基礎內容，不僅增加家庭經濟負擔，更會讓補習陷入“低效循環”——補習社補充基礎，學生忽視課堂與家庭溫習，基礎再度鬆動，形成惡性循環。
善同教育始終認為，優秀的補習應是“授人以漁”，而非“授人以魚”。我們在教學中，會逐步引導學生養成自主溫習的習慣，例如指導他們製作知識筆記、制訂家庭溫習計畫、總結個人易錯點，並鼓勵家長配合監督，幫助學生從“被動學習”轉向“主動學習”。唯有學生自身具備學習動力與自律性，補習才能發揮最大效用。
補習是乘法效應，三方協同方能成就優異
善同教育堅持“補習是乘法”的教育理念，核心在於：補習的價值，取決於學校教學與家庭溫習的基礎。若學校教學紮實、學生家庭溫習到位，補習便能成為“加分項”，幫助學生突破瓶頸、提升效率，實現“1+1>2”的乘法效應；若脫離學校與家庭的基礎，僅依賴補習社的1成時間，即便老師傾盡全力，也難以為學生補齊所有知識漏洞，最終只能事倍功半。
在教學實踐中，我們會根據每個學生的學業基礎、接受能力與學習習慣，製定个性化的補習方案。對於基礎薄弱的學生，先協助他們梳理學校課程的核心知識，指導家庭溫習方法，再逐步增加難點練習；對於基礎紮實的學生，則聚焦於能力提升，如呈分試解題技巧、升中面試訓練等，幫助他們衝擊更高目標。我們始終與家長保持密切溝通，反饋學生在補習社的表現，同時建議家長重視家庭溫習的監督與引導，形成教育合力。
對土瓜灣馬頭圍邨及周邊的家長而言，選擇補習中心的核心，是找到一個能與學校、家庭形成協同的“教育伙伴”，而非一個能全權替代的“全能老師”。善同教育深耕香港小學至初中補習多年，深知本地教育體系的特點與學生的學習痛點，始終以“輔助者”的身份，助力學生鞏固基礎、提升能力、養成習慣。
結語：回歸教育本質，拒絕依賴性補習
香港的學業競爭日趨激烈，家長希望透過補習幫助孩子提升成績，初衷值得理解。但唯有正確認識補習的定位，才能避免走入教育誤區。學校教學是根基，家庭溫習是鞏固，補習是增效，三者缺一不可。
善同教育始終相信，優秀的教育不是讓學生依賴補習，而是透過補習的乘法效應，讓學生在學校課堂中吸收更高效，在家庭溫習中更有方向，最終養成自主學習的能力，實現學業的長期穩定發展。如果你也在為孩子的補習規劃困惑，不妨走進土瓜灣馬頭圍邨的善同教育中心，與我們的資深教師交流，找到最適合孩子的學習方案。
